Avaliando Projetos

Com a realização do Projeto:Resgatando Brincadeiras Folclóricas,desenvolvido por Admar Vieira Junior,Antonia Kelly Garcete Espindola e eu professora:Haidee Benites Mongez,consideramos o desenvolvimento do Projeto muito produtivo,pois os alunos se envolveram e participaram com muito interesse e motivação.
Quanto ao uso do laptop,os alunos não tíveram dificuldade em utilizar o programa Tux Paint,desenvolveram a atividade de desenhar os personagens folclóricos com facilidade e criatividade.

Pensamos que seria fácil colher os depoimentos dos pais sobre narrativas folclóricas de lendas,causos e brincadeiras,ao falarmos que eles seriam filmados,poucos participaram.

Avaliando Projetos

Com a realização do Projeto:Resgatando Brincadeiras Folclóricas,desenvolvido por Admar Vieira Junior,Antonia Kelly Garcete Espindola e eu professora: Haidee Benites Mongez, pude perceber o interesse e a participação dos alunos pelo tema escolhido ou seja o desenvolvimento do Projeto foi muito produtivo,pois os alunos se envolveram e participaram com muito interesse e motivação.
Quanto ao uso do laptop,os alunos não tíveram dificuldade,pois com as poucas aulas trabalhadas até o momento,eles já pegaram o ritmo em utilizar o programa Tux Paint e desenvolveram a atividade de desenhar os personagens folclóricos com facilidade e criatividade.

Refletindo sobre Projetos na Escola.

De acordo com o estudo realizado sobre o tema "Projeto",pude ver o quanto é importante de se trabalhar com este na Escola, pois através dele estamos proporcionando aos alunos momentos em que despertam as suas curiosidades ,tornando possível assim a elaboração de perguntas e a busca de respostas para que o aluno a partir disso possa construir através da pesquisa seu próprio conhecimento. 

Avaliando minha aula com o uso do laptop.

Com o objetivo de desenvolver uma tarefa de formação do Projeto Uca,Admar Vieira,Antonia Kelly Garcete Rodrigues e eu professora Haidee Benites Mongez elaboramos um projeto denominado "Trilhas"o qual irá abranger diversas áreas de conhecimento,atenderá 22 alunos do primeiro ano,turma "A"matutino daEscola Municipal Maria Lígia Borges Garcia.O qual trabalho necessitou ser realizado em grupo ,devido á turma ser composta de alunos não alfabetizados convencionalmente.

Um dos motivos que proporcionou a elaboração deste projeto foram as atividades e leituras sugeridas em todo módulo3.Ele consiste em fazer um passeio para registro imagético do percurso da escola a "biblioteca do lápis"que fica cerca de 1km,além de fotografaremos pontos de referências,também registraram todas as formas de escrita e sinais gráficos que encontrssem  pelo caminho.Outros assuntos abordados foram: O lixo jogado nas ruas,os marcos históricos,escrita coletiva relatando o passeio,produção de desenho utilizando o Tux Paint,o trajeto no Klogo e a elaboraçãode uma fotonovela com as fotos tiradas no percurso.

Foi realizada inicialmente uma aula preparatória utilizando através do Google Maps,o Panoramio;

Conversamos sobre o assunto,realizando perguntas desafiadoras e exploratórias.Foi uma aula bem proveitosa.

Os alunos foram participativos ,pois a aula era algo diferentede sua rotina.Dando continuidade ao projeto apresentamos aos alunos o laptop,seu objetivo de uso nessa aula e passos de como ele deveria ser usado para os registros. Mostramos a câmera e como ela funcionava,como as fotos ficam armazenadas.

Pedimos que digitassem no Google a palavra maps e com auxílio eles conseguiram localizar o nosso ponto de partida,o trajeto e nosso destino.

Continuando a aula,sorteamos seis alunos para levarem o laptop.Isso foi uma opção do grupo devido ao percurso ser de muito movimento ,o trajeto foi bem tranquilo, os alunos foram atentos a todas as explicações,os que estavam com os laptops  fotografaram tudo o que lhes tinham sido solicitados anteriormente.

Na biblioteca eles ficaram alegres  e admirados com os livros, a professora Antonia Kelly leu um livro no qual eles demostraram muito interesse e participação depois ela entregou livros para que folheassem e observassem as ilustrações.

Ao chegarrmos  em sala foi feita uma avaliação dos trabalhos com o grupo,os pontos positivos e negativos da aula,onde a maioria dos alunos relataram a parte que mais gostaram do passeio.

Observatório de Educação na Fronteira

Orgulhosamente, gostaria de comentar com vocês que estou participando de um Projeto intitulado: Observatório da Educação na Fronteira OBEDF/2010 – n. 2107, com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES – Brasil, do qual sou bolsista, na modalidade professor da escola básica, credenciada pela Escola Municipal Maria Lígia Borges Garcia, Ponta Porã (MS), para o desenvolvimento de pesquisa sobre ensino-aprendizagem das e nas línguas de Fronteira nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
Na escola em que trabalho também participam do Projeto a Professora Antonia Kelly Garcete Rodrigues Espindola e a Professora-Coordenadora do Projeto na escola, a Diretora Maria Erineuda Oliveira Ferreira.
Outra escola de Ponta Porã que também participa desse Projeto é a Escola Pólo Municipal Ramiro Noronha com as Professoras Ana Lúcia Guieiro e Rosimar dos Santos Alves e a Diretora Ana Cristina Espinola Candia.
Como Coordenadora Institucional, temos Rosângela Morello, Doutora em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2001), com estágio em Doutorado Sanduíche na Université Paris VII (1997-1998), Mestrado em Linguística na Universidade Estadual de Campinas (1995), e Graduação em Licenciatura Plena em Letras: Língua e Literatura Portuguesa pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Colatina (1985). Atualmente, desenvolve o Projeto de Pesquisa Observatório da Educação na Fronteira (OBEDF) em parceria com pesquisadores (graduandos, mestrandos e doutorandos) de três universidades brasileiras (Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Universidade Federal do Acre – UFAC e Universidade Federal de Rondonia – Unir) e com professores da educação básica de seis escolas de Ensino Fundamental da região de fronteira: além das escolas anteriormente citadas localizadas em Ponta Porã, participam do Projeto a Escola Bela Flor localizada no município de Epitaciolândia (Acre); e a Escola Durvalina Estilbem e a Escola Floriza Bouez, ambas no município de Guajará Mirim (Rondonia). É responsável pelo Projeto Piloto Inventário da Língua Guarani Mbyá (IPHAN/MinC/CFDD/MJ) para formulação do Inventário Nacional da Diversidade Linguistica. E atua no IPOL - Instituto de Investigação e Desenvolvimento em Politica Linguistica, em assessorias para a formulação de políticas linguísticas e educacionais, dentre as quais, para o Programa Escolas Interculturais Bilingues de Fronteira (MERCOSUL EDUCACIONAL); para a co-oficialização de línguas; e para a formação docente em instituições governamentais. (texto informado pelo autor)
Está sendo um grande desafio fazer parte desse Projeto. Orgulho, Dedicação, Estudo e Pesquisa são nossas palavras-chave nesse momento!
Obrigada a Equipe CAPES pela oportunidade de crescimento pessoal e profissional!

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